Первое заседание в очном формате состоялось 07.12.2022г. по теме: «Нейропсихологический аспект в  развитии речи у детей»

Место проведения: 1 группа

Форма проведения: семинар-практикум

Участники: учитель-логопед Мосейчук Л.В., педагог психолог Пихло Е.А., воспитатель Горбунова И.А., родители и воспитанники 2-ой младшей группы.

С нейропсихологическими приёмами методы предполагают специальную стимуляцию различного рода анализаторов: слуховых, зрительных, моторных, кинестетических, которые являются физиологической базой речи, а также основой формирования мыслительных операций. Особенно важным и продуктивным в этом отношении является дошкольный возраст до 7 лет.

Гармоничное и последовательное развитие всех блоков мозга является залогом правильного речевого развития детей.

На нашем семинаре-практикуме родители знакомятся со следующими нейропсихологическими приемами: 

• Учитель-логопед знакомит с первой группой упражнений,  направленных на повышение адаптационных сил детского организма и формирования самоконтроля. Это дыхательные упражнения по Стрельниковой, которые увеличивают снабжение крови кислородом, нормализует дыхательный ритм и препятствует истощаемости нервных процессов, а также нормализуют дыхательный ритм. Также дыхательные упражнения, направленные на формирование целенаправленной воздушной струи для коррекции звуковой стороны речи.

Вторая группа - Артикуляционная гимнастика — это упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.

Взрослые и дети выполняют артикуляционные упражнения по показу; сами дети  вместе с лягушкой выполняют артикуляционную гимнастику. Родителям предложено использование презентаций в домашних условиях, что повышает интерес и мотивацию детей к выполнению артикуляционной гимнастики.

С третьей группой  познакомила воспитатель Ирина Александровна. Это двигательные упражнения, которые развивают тонкую и общую моторику (показ) – это кинезиологические упражнения, которые расширяют границы деятельности и возможности головного мозга. Это комплекс движений, позволяющие улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов, интеллекта и развитию физического здоровья.

Четвертая группа - Глазодвигательные упражнения - развивают межполушарное взаимодействие, активизируют сбор сенсорной информации, расширяется зрительное восприятие, пространственная ориентировка.

С пятой группой познакомила педагог психолог Елена Александровна – Это упражнения для релаксации, которые способствуют расслаблению, снятию напряжения. (показ)

Таким образом, применение нейропсихологических приемов в работе с детьми, имеющими нарушения речи, делает коррекционное воздействие полноценным и комплексным.

Работа с детьми, имеющими речевые патологии – процесс длительный и трудоёмкий. При подозрении незрелости каких-либо структур головного мозга кроме индивидуальной для ребёнка психолого-педагогической программы,  родителям рекомендуется консультация у врача-невролога, поскольку только комплексный подход (коррекционно-педагогический и медицинский) могут дать ожидаемый результат.